El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Se entiende que el aprendizaje es personal, colaborativo, donde se toma en cuenta el factor humano y social, situando el aprendizaje en el entorno, para que el alumno establesca la utilidad y aplicación, que a su vez favorecerá el aprendizaje significativo.
Se rescata la necesidad de no excluir el discurso expositivo, como lo sugiere Perrenoud, siendo este parte fundamental en las competencias a desarrollar con los alumnos, y como bien se comenta en la lectura es una herramienta para compartir saberes y experiencias.

El aprendizaje es apropiarse del conocimiento. Se entiende que dicho proceso se da mediante la asimilación y acomodación (Piaget) que se refiere a la teoría y la práctica, donde ambas organizan los esquemas de la estructura cognitiva, que se movilizan apartir de una situación problemática que promueve la acción de resolver la situación. Es aquí donde el alumno se apropia del conocimiento partiendo de la realidad y volviéndola propia. La acción y situación moviliza los esquemas del entendimiento de la realidad, da interés personal para el desarrollo próximo.

Es importante no dejar de lado, el comentar y socializar los conocimientos, ya que con la participación, de los demás, aprendemos, mediante la retroalimentación, esto ultimo permite al alumno construir, reconstruir su conocimiento según sus esquemas, según sus saberes y experiencias previas de su contexto.

Por todo lo expuesto, se entiende que el aprendizaje no se puede medir con unas simples preguntas ya que los saberes deben responder a las situaciones donde el alumno pueda poner en práctica lo aprendido utilizando sus competencias; ya que al no apropiarce del conocimiento y no encontrarle utilidad no le es significativo, y sólo aprenderá conceptos para aprobar un examen. En lo referente a los contenidos estos deben responder a las necesidades propias del alumno, comunidad educativa y de la sociedad, apoyándonos y teniendo como referencia las teorías epistemológicas, psicológicas y pedagógicas.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
El enfoque por competencias parte de una teoría constructivista, en donde nos dice que el educando construye su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio.
También hace referencia en que lo que se pretende aprender cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se reproducen y hacen con el medio.
“Aprender significa transformar el conocimiento”, el educando se apropia del conocimiento, cuando lo utiliza para la solución de problemas que se le van presentando en la vida cotidiana. Lo cual se relaciona con la teoría del procesamiento de la información, ya que hace referencia a un almacenamiento en donde el conocimiento se organiza en forma de redes, y la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
Es importante mencionar que el aprendizaje por competencias esta basada en proyectos, es aquí en donde es congruente con el aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner), en la cual dice que el educando realiza una experimentación directa con la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. “El alumno experimentando descubre lo que le es relevante. En el enfoque por competencias también pretende que el alumno experimente, utilizando, ampliando sus saberes.
Existe otra congruencia entre el aprendizaje por competencias y el aprendizaje significativo, en ambos se pretende que el alumno relacione los nuevos conocimientos con los saberes previos.
Los organizadores previos facilitan la activación de los conocimientos previos relacionados con aprendizajes que se requieren realizar.
Para que un aprendizaje sea funcional según el aprendizaje significativo deben tener interés, ser útiles. Cuando se realiza una planeación por competencias es importante que los conocimientos sean transversales, para que el educando valla encontrando la utilidad del conocimiento con diferentes asignaturas.
Con Psicología cognitivista, se establece la congruencia, por que se debe crear un ambiente con diferentes recursos didácticos, en el cual el profesor debe procurar que favorezcan al máximo los aprendizajes.
Es congruente con socio- constructivismo porque en el enfoque por competencias se desarrolla el “Saber ser”, según Vigotski aprender significa, aprender con otros, recoger sus puntos de vista. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores.